(通訊員 李揚(yáng)希)為幫助新生快速熟悉專業(yè)脈絡(luò)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)方向,學(xué)院于9月23日精心組織2025級(jí)新生專業(yè)入學(xué)教育系列活動(dòng)。各專業(yè)負(fù)責(zé)人憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為新生打造了一場(chǎng)兼具專業(yè)性與指導(dǎo)性的“成長(zhǎng)啟蒙課”,為他們的大學(xué)生涯筑牢起步基石。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè):詮釋“人文 + 應(yīng)用”雙重價(jià)值
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的介紹由陳虹瑾副教授主講。她從學(xué)科起源與發(fā)展脈絡(luò)切入,生動(dòng)闡釋了漢語(yǔ)言文學(xué)“以文化人、以文育人”的核心特質(zhì):通過(guò)古代漢語(yǔ)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論等課程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力;借助創(chuàng)意寫(xiě)作、公文處理、新媒體編輯等實(shí)用課程,提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用與職場(chǎng)適應(yīng)能力。
在就業(yè)前景分析環(huán)節(jié),陳老師展示了近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù):除傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育、公務(wù)員崗位外,越來(lái)越多學(xué)生進(jìn)入出版社、新媒體公司、文化企業(yè),從事編輯、策劃、文案等工作,充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) “厚基礎(chǔ)、寬口徑”的優(yōu)勢(shì)?!皩W(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué),不僅能涵養(yǎng)人文底蘊(yùn),更能掌握適應(yīng)時(shí)代需求的核心技能,在多元職業(yè)賽道上找到自己的位置。” 陳老師的講解讓新生感受到了專業(yè)的魅力與潛力。

圖1 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)入學(xué)教育
英語(yǔ)專業(yè):繪制“語(yǔ)言 + 技能”雙軌發(fā)展藍(lán)圖
英語(yǔ)專業(yè)負(fù)責(zé)人鄧璐副教授圍繞“培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才” 的目標(biāo),為新生勾勒出清晰的成長(zhǎng)路徑:以“語(yǔ)言能力 + 跨文化素養(yǎng) + 職業(yè)技能”為核心,構(gòu)建“基礎(chǔ)階段打牢語(yǔ)言功底、進(jìn)階階段聚焦方向拓展”的課程體系——基礎(chǔ)階段強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力,進(jìn)階階段開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)、教育英語(yǔ)、翻譯理論與實(shí)踐等方向課程,滿足不同職業(yè)規(guī)劃需求。為幫助新生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,鄧教授介紹了學(xué)院與多所中小學(xué)、外貿(mào)企業(yè)合作建立的實(shí)踐基地,以及“理解當(dāng)代中國(guó)”英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)筆譯大賽、階梯式考證輔導(dǎo)(四六級(jí)、專四專八、CATTI 等)等特色活動(dòng)?!皩W(xué)好英語(yǔ)不是終點(diǎn),而是借助語(yǔ)言工具,打開(kāi)國(guó)際視野、掌握職業(yè)技能的起點(diǎn)?!?鄧?yán)蠋熃Y(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,鼓勵(lì)新生根據(jù)興趣選擇發(fā)展方向,成長(zhǎng)為兼具語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)與專業(yè)能力的復(fù)合型人才。

圖2 英語(yǔ)專業(yè)入學(xué)教育
音樂(lè)學(xué)專業(yè):解鎖“藝術(shù) + 實(shí)踐”成長(zhǎng)密碼
音樂(lè)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人何釗哲副教授以“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型音樂(lè)人才”為核心,系統(tǒng)梳理了專業(yè)的育人體系:課程設(shè)置以音樂(lè)理論為根基,涵蓋樂(lè)理、和聲、音樂(lè)史等核心內(nèi)容,同時(shí)融入聲樂(lè)表演、樂(lè)器演奏、音樂(lè)編導(dǎo)等多元實(shí)踐模塊,形成“理論 + 技能”雙輪驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)模式。為讓新生直觀感受專業(yè)實(shí)踐平臺(tái),何老師重點(diǎn)介紹了學(xué)院與常德市文化館、漢劇高腔傳承中心及多所中小學(xué)共建的校企合作基地,這些平臺(tái)將為新生提供演出策劃、非遺傳承、藝術(shù)教學(xué)等實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)?!皩I(yè)學(xué)習(xí)既要下苦功練‘硬本領(lǐng)’,做到隨時(shí)隨地能登臺(tái)、能表演,更要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)協(xié)作、提升藝術(shù)審美,為未來(lái)深耕文化教育、文藝展演管理等領(lǐng)域做好準(zhǔn)備?!焙卫蠋煹亩谧屝律鷮?duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)知。

圖3 音樂(lè)學(xué)專業(yè)入學(xué)教育
此次專業(yè)入學(xué)教育不僅讓 2025 級(jí)新生全面了解了專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展前景,更讓他們感受到了人文藝術(shù)學(xué)院“以生為本、因材施教” 的育人溫度。三位老師的分享既有專業(yè)深度,又貼近新生需求,為他們驅(qū)散了迷茫、堅(jiān)定了方向。相信在學(xué)院的精心培養(yǎng)與名師的引領(lǐng)下,2025 級(jí)新生定能在人文藝術(shù)的沃土上潛心耕耘,以青春之力追逐夢(mèng)想,用專業(yè)能力書(shū)寫(xiě)精彩未來(lái),在大學(xué)時(shí)光中收獲成長(zhǎng)與蛻變。(一審 羅小杰 二審 陳虹瑾 三審 周新云)