在近期舉行的校級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽中,我院自動(dòng)化教研室夏彪老師憑借一堂精彩紛呈的《高等數(shù)學(xué)》公開課,從眾多優(yōu)秀教師中脫穎而出,斬獲佳績(jī)。這不僅是夏彪老師個(gè)人教學(xué)能力的展現(xiàn),更是我院長(zhǎng)期致力于教研教改、深耕課堂教學(xué)質(zhì)量結(jié)出的碩果。夏彪老師作為清華大學(xué)博士后出身的青年學(xué)者,將其深厚的學(xué)術(shù)積淀與敏銳的教學(xué)洞察力相結(jié)合,為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課教學(xué)注入了新的活力與深度。

一、 學(xué)術(shù)底蘊(yùn)融入教學(xué),構(gòu)建“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)的高階課堂夏彪老師的公開課,徹底打破了公眾對(duì)高等數(shù)學(xué)“枯燥抽象”的刻板印象。他并未滿足于知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單傳授與公式的機(jī)械推導(dǎo),而是巧妙地將自身在頂尖科研機(jī)構(gòu)訓(xùn)練出的系統(tǒng)思維和問(wèn)題建模能力融入教學(xué)設(shè)計(jì)。課程以一條清晰的“問(wèn)題鏈”為主線,從現(xiàn)實(shí)世界中的工程背景或科學(xué)現(xiàn)象引出核心數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生追溯概念產(chǎn)生的本源,經(jīng)歷“抽象-演繹-應(yīng)用”的完整思維過(guò)程。
課堂上,夏彪老師善于設(shè)置認(rèn)知沖突,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲。他將復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理,如微分中值定理、多元函數(shù)極值等,轉(zhuǎn)化為一系列可探索、可辯論的議題,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑。這種“問(wèn)題導(dǎo)向、思維先行”的模式,有效訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理能力、抽象概括能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的“高階思維”,使數(shù)學(xué)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的基石。

二、 板書與科技交融,打造“可視化”與“邏輯化”并重的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)
夏彪老師的課堂呈現(xiàn),體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的完美平衡。他堅(jiān)持使用板書進(jìn)行關(guān)鍵定理的推演和知識(shí)體系的構(gòu)建。其板書設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、布局美觀,隨著講解的深入,一整面黑板逐漸演變成一幅完整的知識(shí)地圖,幫助學(xué)生直觀把握概念之間的關(guān)聯(lián)與脈絡(luò),強(qiáng)化了知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性理解。

同時(shí),他恰當(dāng)?shù)剌o以多媒體動(dòng)畫和數(shù)學(xué)軟件,將抽象的幾何圖形、動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程(如極限過(guò)程、積分區(qū)域變換)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來(lái),化無(wú)形為有形,有效降低了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。這種“靜態(tài)邏輯推演”與“動(dòng)態(tài)視覺(jué)呈現(xiàn)”相結(jié)合的方式,兼顧了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與教學(xué)的直觀性,極大地提升了課堂教學(xué)的效率和感染力。
三、 育人于細(xì)無(wú)聲,踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念
夏彪老師深信,教學(xué)的本質(zhì)在于點(diǎn)燃和啟迪。他的課堂充滿平等、開放的交流氛圍。他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的眼神和反饋,靈活調(diào)整講解節(jié)奏,通過(guò)頻繁的提問(wèn)、小組討論和即時(shí)練習(xí),確保學(xué)生思維“在線”。在講解例題時(shí),他不僅展示標(biāo)準(zhǔn)解法,更注重展示思考路徑的選擇和可能遇到的思維“陷阱”,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。
尤為值得一提的是,他常常在教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)史典故和科學(xué)家的探索故事,將人文精神與科學(xué)教育相融合,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美、理性之力量,潛移默化地塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神品格。這種“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的教學(xué)實(shí)踐,充分體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教育理念。
四、示范引領(lǐng),助推學(xué)院教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展
夏彪老師此次公開課的成功及其在競(jìng)賽中的優(yōu)異表現(xiàn),是我院自動(dòng)化教研室長(zhǎng)期以來(lái)狠抓教學(xué)研究、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)縮影。他的教學(xué)實(shí)踐證明,深厚的學(xué)術(shù)背景可以轉(zhuǎn)化為卓越的教學(xué)優(yōu)勢(shì),基礎(chǔ)課程的教學(xué)同樣能夠達(dá)到啟智潤(rùn)心、追求卓越的境界。這堂公開課不僅為全院教師,特別是青年教師,提供了高質(zhì)量教學(xué)的范本,也彰顯了我院在推動(dòng)課程改革、提升課堂教學(xué)“含金量”方面的堅(jiān)定決心與扎實(shí)成效。
學(xué)院將持續(xù)推廣此類優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),搭建更多交流學(xué)習(xí)平臺(tái),鼓勵(lì)全體教師深耕講壇、銳意創(chuàng)新,共同推動(dòng)我院人才培養(yǎng)質(zhì)量邁向新的臺(tái)階。