(通訊員 羅海林)為深化課堂教學(xué)改革,探索多元化教學(xué)實(shí)踐路徑,2025年11月4日下午,人文藝術(shù)學(xué)院成功舉辦院級(jí)公開示范課活動(dòng)。羅海林與劉瑩兩位教師分別執(zhí)教《現(xiàn)代漢語1》與《形體舞蹈》課程,全院教師在院長(zhǎng)周新云教授的帶領(lǐng)下全程觀摩,并于課后開展深入研討。

圖一 學(xué)院公開示范課現(xiàn)場(chǎng)
羅海林老師以“輕聲音節(jié)”教學(xué)為切入點(diǎn),呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為中心的語言實(shí)踐課。課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),訓(xùn)練內(nèi)容由淺入深、層層遞進(jìn):從詞語的精準(zhǔn)輕讀,到繞口令的趣味挑戰(zhàn),再到中學(xué)語文課文的情景化朗讀,構(gòu)建了完整的語言能力訓(xùn)練階梯。
在教學(xué)過程中,羅老師靈活運(yùn)用教師范讀、分組輪讀、個(gè)別指導(dǎo)與全班齊誦等多種教學(xué)方法,將課堂時(shí)間充分交還學(xué)生。整堂課節(jié)奏流暢、互動(dòng)頻繁,學(xué)生在高參與度的語言實(shí)踐中,不僅扎實(shí)掌握了輕聲發(fā)音規(guī)律,提升了口語表達(dá)能力,更在潛移默化中增強(qiáng)了對(duì)漢語音韻之美的感知與熱愛,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力與情感目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

圖二 羅海林老師《現(xiàn)代漢語》:構(gòu)建“學(xué)生為主體”的語言實(shí)踐課堂
劉瑩老師的《形體舞蹈》課則帶來了一場(chǎng)形體與韻律的美學(xué)體驗(yàn)。她以“手位與腳位組合”為教學(xué)內(nèi)容,通過精準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作分解示范,幫助學(xué)生建立清晰的模仿標(biāo)準(zhǔn)。隨后,課程進(jìn)入配樂綜合訓(xùn)練階段,學(xué)生們?cè)趦?yōu)美旋律中將局部動(dòng)作流暢銜接,完整展現(xiàn)了舞蹈組合的韻律感與協(xié)調(diào)性。

圖三 劉瑩老師《形體舞蹈》:于旋律中塑造形體美感
本節(jié)課的突出亮點(diǎn)在于,劉老師在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范的同時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的韻律美與肢體表達(dá)力,實(shí)現(xiàn)了技能訓(xùn)練與藝術(shù)素養(yǎng)的同步提升。
在課后研討環(huán)節(jié),教師們踴躍發(fā)言。有教師談到:“今天兩節(jié)課示范性很強(qiáng),羅老師的小組活動(dòng)設(shè)計(jì)和劉老師的精講多練,讓我對(duì)如何提高自己課堂的效率和吸引力有了新想法”。周新云院長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)公開課給予高度評(píng)價(jià),她指出,羅海林老師的課“活”在語言實(shí)踐,劉瑩老師的課“美”在形體表達(dá),二者雖學(xué)科領(lǐng)域不同,卻共同詮釋了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,充分體現(xiàn)了學(xué)院在教學(xué)改革方面的深入探索與階段性成果。她強(qiáng)調(diào),院級(jí)公開課是促進(jìn)教學(xué)交流、推動(dòng)教法創(chuàng)新的重要平臺(tái),其常態(tài)化開展將為學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(一審 李揚(yáng)希 二審 陳虹瑾 三審 周新云)