9月25日晚7時,學(xué)校圖書館第一學(xué)術(shù)報告廳燈火通明、掌聲陣陣,管理學(xué)院2025級新生入學(xué)教育“院長第一課”在此隆重舉行。面對財務(wù)管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易三個首次招生專業(yè)的新生,院長文衛(wèi)教授以《和而不同 做大學(xué)生該有的樣子》為題,用“未來想成為怎樣的人”“期待怎樣的大學(xué)生活” 兩大核心命題破題,精準戳中“后高考時代”新生的迷茫痛點,瞬間引發(fā)全場共鳴。

德山之約:以先賢為鏡錨定管理初心
常德這片熱土哺育的仁人志士,正是“見賢思齊”的生動范本。文衛(wèi)教授從地域文化切入,將管理智慧與本土精神相融。他提出,管理的起點是自我認知,新生需像規(guī)劃“戰(zhàn)略目標”般錨定成長方向——既要汲取常德文化中“厚植家國”的擔(dān)當,更要以先賢為“標桿案例”,在入學(xué)之初就建立“德才兼?zhèn)洹?的價值坐標系。這種“價值觀驅(qū)動”的成長邏輯,為新生筑牢了“先做人、后做事”的管理素養(yǎng)根基。
啟航專業(yè):以教學(xué)相長搭建能力框架
針對三個專業(yè)的培養(yǎng)方向,文衛(wèi)教授用“價值鏈管理”思維拆解學(xué)習(xí)路徑:財務(wù)管理需掌握“資金流管控”核心,電子商務(wù)要精通“數(shù)字流量運營”,國際經(jīng)濟與貿(mào)易則需具備“跨境資源協(xié)同”能力。他強調(diào):教學(xué)相長不是單向輸入,而是師生共促的“項目管理”,鼓勵新生將課堂知識轉(zhuǎn)化為“迷你實踐”——比如通過模擬電商店鋪運營掌握“用戶畫像”分析,借助國貿(mào)案例拆解理解“跨文化溝通成本”,在“理論—實踐”的閉環(huán)中夯實專業(yè)能力。

時代之問:以跨域思維應(yīng)對不確定性
面對百年未有之大變局,文衛(wèi)教授拋出“在不確定性中創(chuàng)造確定性”的管理命題。他指出,當下職場更需要“跨域協(xié)同者”而非“單一技能執(zhí)行者”,大一新生需主動打破專業(yè)壁壘:財務(wù)管理專業(yè)可補充數(shù)據(jù)分析能力應(yīng)對“財務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”,電商專業(yè)可學(xué)習(xí)國貿(mào)規(guī)則拓展“跨境賽道”,這正是“差異化競爭”的關(guān)鍵。談及就業(yè),他引導(dǎo)新生用“逆向規(guī)劃”思維倒推大學(xué)目標,將“畢業(yè)去向”轉(zhuǎn)化為“階段性任務(wù)清單”。
整場講座中,文衛(wèi)教授凝練的 “管理五層次遞進理念”尤為亮眼——以 “時間管理、目標管理”為第一層次,層層遞進夯實實戰(zhàn)能力。他明確要求新生從大一開始制定“生涯管理計劃”,最終實現(xiàn)畢業(yè)時“雙重能力達標”:既成為解決生存問題的“理財能手”,又成長為應(yīng)對發(fā)展挑戰(zhàn)的“管理高手”。
課后,新生們紛紛表示,這場“管理啟蒙課”不僅厘清了專業(yè)方向,更學(xué)會用管理思維規(guī)劃大學(xué)生活。文衛(wèi)教授的分享為2025 級新生點亮了成長燈塔,也讓他們以更清晰的目標,開啟了“以管理賦能人生”的新篇章。(通訊員:鐘宏、李芷如)